第一卷 小明升学记 17《乡村往事（1）》（2/2）

所有的人似乎都没有注意到小明的存在，其实很正常，小明选的位置，是个正常人都不会抢的。当然，也不应该用“抢”这个字。所有家长都是抱着更有利于孩子学习的目的来抢座位。而小明这个没人管的倒霉孩子是为了满足自己的爱好来选位置的（恐怕也只有小明配得起‘选’这个字了）。

自从一群第三名冲进教室后，小明就开启了“看热闹模式”。

本来刚到时，小明就看到教室前门被谁踹了一个窟窿，门锁也坏掉了。他很清楚，以他多年观察村里人“辩论”的场景，这个窟窿必然是小光他妈的杰作。

这不是小明马后炮，有人可能认为“第一名”就在那里，谁踹的很明朗的事嘛。但是，小明敢保证，即便小光他妈不在，小明也可以断定这种作案手法出自谁脚。这种说法就是所谓的“经验主义”吧。

小明很专注地观察着周围，根本没有理会“我”的扯淡。教室里除了桌子和椅子，剩下的就是人，地面已经消失了，只有抬起自己的脚才能看到“立足之地”（如果你还能抬起脚的话）。

小小的教室挤满了人，不禁让小明想起了爷爷抱着他赶集时的情景。不能比，绝对不能比，这比赶集还壮观多了。

小明在最后排，反而觉得很宽松，似乎最后一排与前面有一道透明的隔离墙。在小明的眼里，前方就是一个大舞台，唱念做打，你来我往，翻出的白眼在人群中互相传递着，不满的嘬牙花子在人群中此起彼伏，桌椅与骨头的碰撞声一片连着一片……小明很享受，他觉得这是一种全新的“热闹”，它已经不是辩论了，准确的说更接近于“哑剧”。

越来越多的成年人继续挤进教室，一个位子往往会有三四个人来防守，不满座位的人一直围着理想中的那块“肉”，等待着时机，占有它。小红妈妈就等到了她的时机……

小光他妈满头大汗的挤到小光身边，突然发现不对，座位怎么往后边移动了那么多，一股怒气顿时扑向小光，小光迷迷糊糊的似醒非醒：“我也不知道啊，没注意就被挤到后面了。”

小光他妈迅速地把锐利的目光聚焦在曾经占有的那个位置，原来是这样啊！终于，拥挤的气氛被两位“慈母”推向了高潮……

“你占了我的位置”

“凭什么说是你的位置”

“我先到的，当然是我的位置”

“谁看到你先到的，谁能证明”

这几句，小明一般把它归纳为“讲理阶段”，诡辩而不失理智。

然后的发展如小明所料——“不讲理阶段”。

然后是“手脚并用阶段”

最后就是“引用外援阶段”

小明最喜欢的就是有“外援”参与的阶段，充满了不确定性的惊喜与意外。

正当双方快要发生到最后阶段的时候，直打哈欠的小明突然有了想要参与其中的冲动。

小明可能太熟悉这些了，感觉十分的无聊，昨天夜里还很兴奋的期待上学的，可是第一天就是这些无聊的事。

小明突然想起了被踹烂的门和锁，一种要主持正义的欲望油然而生，你也可以理解为“小明纯属于看热闹不嫌事大”，但是此时的小明觉得自己已经有了一个名正言顺的旗号了，“该我出场了”——“It's my turn……”

“我”帮小明总结一下，毕竟小明还没开始上学呢。

小明现在最后一排的桌子上，俯视着前方

攒动的人头，喊出了教室的“门与锁”的冤情。

此刻，舆论几乎全都倒向小红他妈，小红不禁痴痴地望向小明，对小明的“拔刀相助”倍感亲切。结果，众人停止了自己眼前的“事”，都参加到了小光他妈与小红他妈的对峙中。

教室里，双方阵营已经明确，小明退出前线，成为了唯一的旁观者。

到了快八点的时候，王老师终于来了，他本来想九点再来的，第一天只是做一下准备工作，不急着上课。可是由于教室内传出了赶集般地争吵声，吵闹声传出了教室，教室成了高地上的大喇叭。支书校长蒙了，立马让王老师上去看看咋回事。

王老师呼哧带喘地跑到了教室，教室内成了左右两派的全武行，王老师的制止声此时显得软弱无力。

最后，支书校长来了，远远听到教室内的吵闹，又看到了烂门和被破掉的锁，接着站在了教室门口，叹了口气，抖了抖披在身上的粗布汗衫，很有力地咳嗽了两声，然后，一切都安静了。

“晚上全村开个会，孩子留下，家长都回去吧，回去好好想想，想想会上你们都该说些啥！”

支书校长扫视了整个人群，退了出来，示意了一下王老师。家长们都低垂着头，心情突然沉重起来，走出了教室。“开会”——这两个字对于他们来说太沉重了。

王老师很快把开学前的准备都交代完了，孩子们都带着低落的情绪回家了。

小明呢？恐怕只有他自己是最开心的，因为他已经开始惦记着另一件事——全村大会，好久没看到如此热闹的场面了。