第931章 师者,传道授业解惑也(2/3)
如果张元庆这么去做了,也违背了自己的初心。他最早写这本书,就是想要总结自己经验,能够为后来人提供一些帮助。
这本书写完之后,有些年轻人将其作为工具书,张元庆是很高兴的。他希望后来者,能够避开自己曾经踩过的坑,然后更好的往前行。
所以张元庆拒绝了这种方式,严立说道:“我估计你也不会想靠着这种廉价的狗血来博取关注,尽管这是一些江郎才尽者最后的招式。如果你不走这条路,就要走另一条路,那就是要真正往师者发展,你要往深里挖,真正做到传道授业解惑,获得这些学员的尊敬。”
严立于是就从上好一堂课的三个维度来讲解,所谓三个维度就是教材、学情、时代特点。教材就是此次教学的主要方向、主要内容,这是课程的一个立足点。
学情就是目标群体,他们想要获得什么。
在提到这句话的时候,严立露出一丝刻薄的笑容:“当然现在很多人来党校的目的,也不是为了获取知识。有的人满嘴喷粪,也照样能够获得满堂彩。”
张元庆知道严立所瞄准的是哪些群体,的确在有些地方,存在着部分教研人员思想西化,吃着华夏人的饭砸华夏人的锅。特别有段时间,那些所谓公知带节奏,结果也能获得一定的名望。
等到这些王八蛋赚了钱,绿卡都办了,所有人才知道是人是狗。
严立指着张元庆的书:“你刚刚说高度不够,显然是错的。你还想要什么高度?从省一级还是市一级,那不就是纸上谈兵了么?你就是县域发展,要往深里挖,要找到内在的矛盾逻辑。”
张元庆不得不承认,严立是有几把刷子的。难怪别人称他有屠龙之技,他在理论这一块深度不亚于郑瑶,而且他与郑瑶不同。
郑瑶主要是扎根于理论的研究与创新,是能够著书立传的人物。严立更加适合启发别人,能将自己东西融会贯通。不过倒不是说他们就如何厉害,无论什么理论,还是应用于实际。
这时候,就不能缺少实干家。张元庆就是一名实干家,他就算是在自己的领域内,也算是比较优秀的人才。
可是让他研究理论,并且给人传道解惑,他自然不如严立的知识渊博、旁征博引。可是如果换过来,让严立去县域发展经济,他也未必就能够像张元庆那样得心应手。
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